CandidaTii la alegeri sunt barbati. În Senat si în Camera Deputatilor sunt numai barbati. Doctorul e barbat, la fel si pacientul. Politistul e tot barbat, primarul - asijderea. La guvern sunt numai barbati. Asa arata unul dintre manualele de cultura civica pentru clasa a VII-a. Potrivit unui studiu al Institutului de Stiinte ale Educatiei (ISE), manualele scolare promoveaza prin imagini si texte mai ales personaje masculine, ceea ce duce la accentuarea importantei a ceea ce sunt si fac barbatii, în comparatie cu ceea ce sunt si fac femeile. Peste 60% din personajele reprezentate în imaginile manualelor scolare sunt de sex masculin. În manualul de cultura civica pentru clasa a VII-a, barbatul este cel care citeste ziare, se uita la televizor si foloseste calculatorul. În Abecedar, mama este cea care îl serveste pe tata la masa, acesta din urma citind tacticos presa, în timp ce copiii se joaca în jurul lor. Imaginea mamei, prezentata într-un manual de limba româna pentru clasa a IV-a, nu este în concordanta cu realitatea: are fusta lunga, sort si batic pe cap, purtând în picioare pantofi mari, barbatesti, cu mâinile aspre si crapate de la munca pe câmp. Bunica toarce, cu mâta lânga ea, iar nepotii se joaca cu... robotii.Predomina activitatile traditional barbatestiÎn manualele de istorie, numai 64 personaje reprezentate sunt de sex feminin, în vreme ce 325 sunt de sex masculin. Cele mai mici diferente se observa la educatie tehnologica: 65 personaje feminine si 76 masculine, în timp ce la cultura civica, unde ar fi fost de asteptat o reprezentare mai echilibrata pe sexe, imaginile se distribuie astfel: 36 personaje feminine si 78 personaje masculine. Potrivit ISE, aceasta distributie se regaseste în cazul majoritatii manualelor utilizate în prezent în sistemul de învatamânt. Din totalul imaginilor care ilustreaza personaje si obiecte, mai mult de o treime sunt imagini ce prezinta activitati traditional masculine. Acestea sunt realizate în cea mai mare parte de catre barbati (54 cazuri) si numai într-o foarte mica masura de femei (6 cazuri). Manualele prezinta un numar relativ scazut de activitati traditional feminine, care sunt realizate în exclusivitate de personaje de sex feminin.Doar în 6 la suta din texte sunt personaje feminineDaca, prin imagini, manualele scolare promoveaza mai mult barbatii decât femeile, si prin texte se întâmpla acelasi lucru. 57 la suta din personajele textelor sunt de sex masculin. Numai în 6 la suta din textele analizate imaginile prezinta personaje feminine. Personajele individuale sunt, de cele mai multe ori, figuri puternice si concrete, ce concentreaza în jurul lor întreg mesajul lectiei si au un impact educational mult mai accentuat decât personajele colective, care au un grad ridicat de abstractizare, spre exemplu: cetatenii, elevii, popoarele. Aproape jumatate din totalul de 280 de texte analizate de ISE prezinta atât personaje individuale, cât si personaje colective.Femeile torc, barbatii au importante roluri politice si socialeÎn majoritatea manualelor, rolul femeilor se circumscrie mai ales sferei îngrijirii. Personajele masculine sunt caracterizate printr-un numar mai mare de atribute, precum: au dorinta de autoafirmare, au capacitate de analiza, puternic, curajos, luptator, viteaz, dar si agresiv, nepoliticos, neascultator, autoritar. În texte, fetele au înclinatii spre stiinte umaniste, au capacitate de sinteza si dorinta de cooperare, sunt cuminti, blânde, sensibile, sportive si flexibile, dar si slabe, credule, supuse, rele. Personajele masculine desfasoara activitati în spatiul public si au roluri importante în plan istoric si politic, în contexte sociale, în plan economic si în viata culturala. Foarte putine texte prezinta personaje masculine care desfasoara activitati în sfera privata: fac reparatii în gospodarie, zugravesc camera, curata gradina. În comparatie cu personajele masculine, femeile sunt foarte putin active în spatiul public. Ele fac mâncare, spala, uda florile, hranesc copiii si animalele, torc sau tricoteaza. Se emotioneaza, plâng, se bucura, sunt superstitioase. Potrivit studiului ISE, modelele promovate în majoritatea manualelor scolare sunt patriarhale si anacronice. În relatiile de subordonare prezentate de manuale, autoritatea apartine de cele mai multe ori personajelor masculine.Nu sunt încurajate relatiile cu familia sau cu prieteniiDin cele peste 400 de imagini cu personaje din manualele scolare, analizate în studiul ISE, 152 reprezinta portrete, în vreme ce majoritatea celorlalte cazuri reprezinta personaje surprinse în diverse situatii: în natura, în spatii publice (strada, magazin, cinema, aeroport etc.), în cursul unor evenimente sociale (batalii, manifestatii, adunari etc.). Studiul arata ca personajele aflate în situatii specifice vietii de familie, cercului de prieteni, vietii scolare sau profesionale sunt prezentate într-o proportie mult mai redusa, sub 3%. În aproape doua treimi din imaginile cu personaje, se prezinta un singur personaj si, în consecinta, nu poate fi pusa problema nici unui tip de interactiune. În rest, majoritatea imaginilor prezinta relatii de colaborare între subiecti (33%) si într-un numar foarte redus situatii conflictuale sau de competitie (4%). Tinând cont de sexul personajelor, se remarca ponderea relativ echilibrata a imaginilor care prezinta situatii de colaborare între personaje de acelasi sex (55%) si a celor între personaje de sexe diferite (45%). Atât situatiile de colaborare, cât si cele de conflict sunt prezentate cu cea mai mare frecventa între personaje masculine.Exercitiile propuse împiedica dezvoltarea creativitatii copiilorPeste 90% din sarcinile de învatare promovate de manualele scolare sunt sarcini de tip individual. Studiul arata ca manualele nu ofera prea multe oportunitati de lucru în grup, doar 4% din totalul sarcinilor analizate fiind bazate pe comunicare directa cu ceilalti. Interactiunile sociale dintre elevi în procesul de învatare sunt extrem de limitate în cadrul lectiilor. În ceea ce priveste materiile de studiu, ponderea cea mai ridicata a sarcinilor de grup sau frontale se înregistreaza în cazul culturii civice (20%), iar cele mai scazute sunt la biologie (0,1%) si limba si literatura româna (2,6%). Cele mai multe din sarcinile de învatare existente în manualele scolare sunt de tip cognitiv-operational (52,7%), în timp ce ponderea cea mai scazuta o înregistreaza sarcinile care solicita creativitatea elevilor (16,8%). Sarcinile de tip reproductiv, bazate mai ales pe memorie, ocupa si ele un loc important - 30,5%. Potrivit studiului, aproape 60% din sarcini nu fac nici un fel de referire la experiente concrete de viata reala.Articol de Adriana C. Nedelea, Adevarul