Cauzele neimplicarii elevilor in dialogul scolar sunt uneori obiective, alteori subiective. Simpla constatare a acestui fapt nu este de ajuns pentru a rezolva problemele.
Intr-o interventie educativa de succes, dupa indentificarea cauzelor se recurge la elaborarea unor strategii actionale de contracarare a manifestarilor nefavorabile si de promovare a celor favorabile.
Studii efectuate de-a lungul timpului au aratat ca neparticiparea elevilor la desfasurarea lectiilor au urmatoarele cauze, cele mai multe fiind de ordin emotional: natura temperamentala, gradul de solicitare in realizarea sarcinilor scolare, atractivitatea pe care o inspira educatorul/disciplina de invatamant, capacitatea stimulativa a educatorului/ a clasei de elevi, gradul de satisfactie personala/interpersonala pe care il procura interactiunea, masura in care interactiunea poate satisface asteptarile, sperantele, aspiratiile elevului, climatul psiho-afectiv pe care il degaja institutia.
Acelasi studii au mai aratat faptul ca profesorii recurg exclusiv la metode frontale de predare si ca ofera extrem de rare oportunitati elevilor de a interactiona unii cu ceilalti. Cadrele didactice argumenteaza acest comportament prin faptul ca programele sunt foarte incarcate si nu ofera timpul necesar diversificarii metodelor de lucru cu elevii.
Pe langa aceasta, profesorii se confrunta cu o alta mare problema: lipsa unor materiale, cursuri care sa ii formeze si informeze in privinta noilor metode de predare. Rezultatele procesului educational si eficienta comunicarii didactice continua sa fie apreciate exclusiv dupa criteriul asimilarii cunostintelor cu caracter scolar.
Cauzele neimplicarii elevilor in procesul de comunicare
label
Ghid pedagogic
calendar_month
2008-05-27, 00:00
autorenew
2025-10-17, 22:26
history_edu
calificativ.ro
